2026年11月 5年生の学習プランについて

【随筆が増える前に、説明文の読み方を固める】
5年生後半は随筆文が増えます。随筆は物語文の要素と説明文の要素を併せ持ちますが、論理的に展開する部分が設問に使われやすいため、苦手ならまず説明文の読み方を復習します。接続語、とくに逆接の後、中心文、対比関係に注意し、具体例ではなく筆者の意見・感想がどこにあるかを見抜くことが重要です。

【物語文では心情変化のきっかけを読む】
随筆には物語文の読み方も必要です。『楽しい』『悲しい』と直接書かれていなくても、情景の変化、時間の流れ、出来事のきっかけなどから心情を想像します。説明文・物語文の両方が苦手だと思っている場合でも、実際には苦手意識からテストに向き合えていないだけのこともあります。まずはゆっくり読んでよい、解けるところからでよいと伝え、自信を取り戻すことも大切です。

【動く図形は、まず『止まっている図』を書けることから】
動く図形は時間とともに形や重なり方が変わるため、問題集に印刷された図だけでは処理できません。まずは止まっている図形を、解くために必要な情報を入れながら自分で書けるようにします。図を写真のように写すのではなく、問題文を一文ずつ読み、条件を確認しながら書き起こすことが重要です。

【変化する場面ごとに図を書き直す】
図形が移動する問題では、重なり始める瞬間、グラフが折れる瞬間、2回目に同じ面積になる場面など、状態が変わるごとに新しい図を書きます。一つの図に全部を書き込んだり、消して書き直したりすると混乱しやすくなります。『図はどんどん書いてよい』という感覚を持たせ、動きを可視化することが得点につながります。

【濃度と溶解度は、何を基準にしているかが違う】
濃度は食塩水全体のうち食塩が何％含まれるか、溶解度は水100gに何gまで溶けるかを表します。たとえば水100gに食塩25gを入れた場合、食塩水全体は125gなので濃度は25％ではなく20％です。この違いを言葉で説明できるかを確認します。

【計算では基準量を書いて整理する】
溶解度の問題も、頭の中だけで処理するのではなく、水の量、溶けている物質の量、溶液全体の量などを整理して書きます。理科の計算は『何を書いてから解くか』を決めておくことが大切で、授業で先生が使った書き方をそのまま真似し、条件を見える形にしてから計算します。

【力学は『ちょっとした書き方』で解きやすくなる】
ばね・てこ・輪軸・浮力・運動は苦手になりやすい分野ですが、実際には必要な情報を書いていないために解けないケースが多くあります。図形と同じく、問題文から条件を書き起こし、力の向き、支点、重心、基準となる数値などを図に書き込みます。

【塾の先生の図・矢印・基準数字をそのまま真似る】
この時期は我流に変えるより、塾の授業で先生が書いた図や矢印、数値の置き方を忠実に再現することが重要です。てこなら支点、棒の重さ、回転方向、浮力なら基準となる条件など、『こう言われたらこれを書く』という作法を固定します。書き方が身につくと、複雑に見える問題でも条件整理がしやすくなります。

【歴史は短期間で膨大な内容を扱う】
歴史は5〜6か月ほどで一気に進み、1回の授業で漫画日本史1冊分に近い量を扱うこともあります。授業で初めて人物名・事件名を聞く状態では、どこが重要なのか判断しにくく、流れもつかみにくくなります。

【問題を解く予習ではなく、授業内容の先読みをする】
予習禁止の塾でも、問題を先に解く必要はありません。次の授業でどの時代・人物・事件を扱うか、テキストや市販の予習シリーズ、漫画日本の歴史などで大まかに確認します。人物名や出来事を一度見た状態で授業を聞くと、先生の説明の重要箇所が分かりやすくなり、授業中に一部の知識まで覚えやすくなります。

【テストは点数ではなく、間違いの種類を見る】
月例テストの成績は上がったり下がったりするのが普通です。良かったから褒めすぎ、悪かったから責めるのではなく、テスト前の復習で学力を固め、テスト後の振り返りで理解不足や知識不足を見つける機会として使います。学力があっても点数にならないことがあり、今後は『得点力』も意識する必要があります。

【ミス・知識不足・時間配分・読み取り不足を分ける】
単なる計算ミスなのか、同じ数字を何度も読み違える癖なのか、知識が足りないのか、1問に時間を使いすぎたのか、リード文や設問を読み落としたのかを分けて考えます。同じミスを繰り返すなら『ミス』で済ませず、数字の書き方、線を引く場所、最後の計算を丁寧にするなど具体策を決めます。

【本来の学力まで得点力を近づける】
答案を見ながら『計算ミスがなければ＋10点』『この知識があれば＋8点』のように、本来取れた点数を見積もると、伸びしろが見えます。やり方が見えた瞬間に急に字が雑になるなど、ミスが起きるタイミングも観察し、丁寧さ・集中力・書き方の作法を少しずつ整えます。

【今の時期は、難問より基本概念の理解を優先する】
同じテキストでもクラスや子どもによって必要な問題は違います。5年生後半は難しい単元が続くため、今は応用問題を全部解くより、基本概念を『確かにこう考えると解きやすい』と納得できることが重要です。サピックスなら基礎トレやマンスリー前半の小問を確実に取る力が土台になります。

【○△×を使い、家庭では△を中心にする】
授業後に『同じ問題なら絶対解ける＝○』『少し不安＝△』『さっぱり分からない＝×』と自己判定します。家庭学習の中心は△です。×の難問を全部追うのではなく、今の得点につながる△を徹底的にやることが効率的です。後半の大問でも（1）が易しいことがあるため、問題全体を難しいと決めつけないことも大切です。

【理社は長いリード文問題を意識的に選ぶ】
理科・社会は長文リード文や資料を読んで考える問題が増えています。テキストにその形式があれば、積極的に選んで練習します。知識だけではなく、文章や資料から条件を読み取る力を今から育てておくことが、入試問題への橋渡しになります。

【暗記方法は子どもの得意な感覚に合わせる】
暗記には、目から入る情報に強い視覚優位、耳から入る情報に強い聴覚優位、手を動かすことで覚えやすい体感覚優位などの違いがあります。視覚型なら白地図や年表を貼って何度も見る、聴覚型なら音読・替え歌・口頭確認、体感覚型なら自分で書きながら覚えるなど、方法を合わせます。

【親子の共同作業で負担感を下げる】
『面倒だからやらない』となる場合は、白地図や年表を親子で一緒に作る、口頭で一問一答をするなど、作業負担を下げます。暗記の成果だけでなく、自分で工夫して資料を作ったことも褒めるポイントです。短時間で覚え切るためには、本人に合う方法を探し、継続できる形にすることが重要です。

【忘れることは前提。覚え直すたびに定着期間が伸びる】
一度覚えた知識を入試まで忘れない子はいません。覚えて忘れ、また覚え直すことを繰り返すうちに、1週間で忘れたものが1か月、1年と残るようになります。『この前やったのにもう忘れたの？』と責めるのではなく、忘れたらもう一度覚えるのが普通だと捉えます。

【絶対に必要な知識と枝葉を分ける】
テキストに載っているものを全部同じ重さで覚える必要はありません。たとえば星座も、入試で頻出のものをまず確実に覚えます。核となる知識は何度でも覚え直し、枝葉は忘れてもまた出会った時に戻すという優先順位をつけます。

【暗記は入試直前まで続ける】
理科・社会の知識、漢字・語句は入試前日まで覚え直すものです。テストのたびに忘れを発見して補い、何かのきっかけで思い出せる知識へ変えていきます。親が忘れに気づけるのは学習状況を見ている証拠なので、責める材料ではなく復習のきっかけとして使います。

【学習法を変えた効果を見る目安は約3か月】
勉強方法を変えても、総合テストの成績に表れるまでには時間がかかります。月例テストが数回上がったあとに実力テストが上がることもあるため、目安は3か月です。ただし3か月間まったく上がらない、または連続して下がる場合は、学習時間か学習方法を見直す必要があります。

【同じ問題のやりすぎは、理解ではなく丸暗記を生む】
同じ日に同じ問題を何度も解かせると、式や答えを覚え、頭を使わなくなることがあります。解き直しは少し間隔を空け、テスト前などに再度取り組みます。算数では手順を丸暗記するのではなく、『なぜこの方法で解けるか』という納得感を持たせます。

【まず塾で習った解法を忠実に使ってみる】
5年生は新しい解法が次々に出てくる時期です。我流を否定する必要はありませんが、まずは塾で教わった方法を丁寧になぞり、それを使えるようになってから自分に合う方法を選びます。問題文を読む、図や式を書くという基本も含め、暗記型から理解型の学習へ切り替えることが成績向上につながります。

【算数は図を使い、塾で習った方法をそのまま再現する】
流水算では上り・静水時・下りの速さを線分図に、通過算では電車の先頭と最後の動きを図にし、和差算・平均算も線分図や面積図で整理します。基礎トレも前日の手順をなぞるだけにせず、毎回問題文を読み、式にすることが大切です。間違えた問題は解説を読んだ後に閉じ、自力で解き直します。

【国語・理科は、読む・書く・説明する作法を確認する】
国語では詩の題名・リズム・情景を意識し、言の葉やAテキスト、漢字学習を最低限のルーティンとして続けます。理科では気体発生、食物連鎖、てこ・滑車・輪軸など重要単元が続きます。実験道具、力の向き、支点・重心など、先生が板書する図や記号を真似して問題を整理します。

【社会は江戸以降を年表・地図で整理し、地理も忘れない】
戦国から江戸へ入り、入試頻出の近世・近現代へつながります。年号とエピソードを軸に年表を作り、戦いの場所を地図で確認し、江戸は成立期・安定期・改革期・幕末期など大きな流れを持ちます。同時に、今後のテストには地理も出るため、歴史だけに偏らないことが重要です。

【算数は図形の移動と比を、図にして見える化する】
図形の移動は、移動後の形や軌跡を大きな図に書き込み、水位の変化は正面から見た平面的な図へ落とします。昔の単元も少しずつ忘れるため、予習シリーズを全部やり直すのではなく、育成テストなどの正答率が高い誤答を利用して2〜3か月前の内容を戻します。

【国語・理科は、それぞれの文章・現象の構造をつかむ】
俳句・短歌は音読してリズムや区切れを感じ、随筆は事実と意見・感想を分けて読みます。理科の流水は上流から下流まで物語のようにつなげ、凸レンズは光の進路を自分で作図し、音は速さの状況図を使って考えます。

【社会は江戸時代を年表と資料で整理する】
年号・人物を軸に年表を作り、元禄・化政文化や交通などは表や地図で別に整理します。覚える量が多いからこそ、自分でまとめる作業そのものを暗記に利用し、作った年表や資料をいつでも見られる状態にしておきます。

【算数は相似比・面積比、速さ、ダイヤグラムを確実に】
相似では対応する辺を明確にし、面積比が相似比の2乗になる理由まで納得します。速さでは日能研で重視されるダイヤグラムと状況図を使い分け、旅人算でも図を書いて考えます。

【国語は文章ジャンルごとの読み方とテスト直しを活用する】
物語文は心情、随筆は体験と感想、詩は種類と表現技法を確認します。家庭で国語に多くの時間を取れない場合は、育成テストの直しを読解学習として活用すると効果的です。文法は品詞分類表などで体系的に整理します。

【理科・社会はイメージと流れを持って覚える】
中和は言葉の式と比例関係、電流は電流・電圧・抵抗を水道のイメージで理解し、磁界では右手を使うことを徹底します。社会は戦国から江戸へ進み、事件・文化・暮らしを年表や地図にまとめ、単語をばらばらに覚えないようにします。

【算数は立体図形を実際に描き、切断をイメージする】
立体の性質・求積・発展が続くため、自分で図や展開図を書きます。切断面がイメージできない場合は、大根など立方体に近いものを実際に切って確認する方法も有効です。表面積ではどの面を足したかを一つずつ確認し、抜け漏れを防ぎます。

【国語は語彙と公開テスト直しを学習資源にする】
同意語・反意語・熟語の構成は意味と結びつけて覚えます。漢字の偏・旁の役割も利用します。公開学力テストの直しでは、なぜその選択肢が正解・不正解なのかを本文に戻って確認し、普段取りにくい読解学習の時間として使います。

【理科は物理から人体へ。式と模式図を省かない】
ふりこ・おもりと運動では関係する量を理解した上で演習し、人体では口から消化・吸収・血液循環へと流れを模式図で追います。消化液や酵素を単発で覚えるのではなく、食物がどこでどう変化するかを物語のように理解します。